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Beziehung und Deutung aus der Sicht verschiedener psychotherapeutischer Schulen: Zur Entstehung und Konzeption des vorliegenden Bandes Walter Spiel Es ist das entscheidende Merkmal der psychotherapeutischen Ausbildung und Forschung an meiner Klinik (Universitaetsklinik fuer Neuropsychiatrie des Kindes- und Jugendalters, Wien), verschiedene Schulauffassungen und therapeutische Set- tings in ihrer Wirkungsweise, Effizienz und Kapazitaet, bezogen auf die verschie- densten Krankheitsbilder, darzustellen. Im Rahmen dieses Programms organi- sierte Toni Reinelt im Sommersemester 1984 ein Seminar ueber "Deutung und Beziehung im therapeutischen Prozess", zu dem eine Reihe namhafter Referenten eingeladen war. Dabei sollte es vor allem um die Erhellung dieser Thematik aus tiefenpsychologischer Sicht gehen; doch liessen die dort zur Sprache gekommenen Themen, Positionen und Kontroversen bald fragen, ob an der Problematik von "Deutung und Beziehung" nicht die Charakteristik der einzelnen psychotherapeu- tischen Schulen in ihrer juengeren Gestalt insgesamt aufgezeigt und diskutiert wer- den kann. Diese UEberlegungen auch auf das Problem der Ausgestaltung psycho- therapeutischer Prozesse auszuweiten, schien weiters deshalb reizvoll zu sein, weil das Problem der Verschraenktheit von Deutung und Beziehung in letzter Zeit ins- 1 besonders von Psychoanalytikern diskutiert wurde und deren bemerkenswerte Beitraege ueberdies die Frage provozierten, wie diese Verschraenktheit inzwischen aus der Sicht anderer therapeutischer Richtungen beurteilt wird; denn einige juen- 2 gere Arbeiten zur Therapeut-Patient-Beziehung legen ja durchaus die Erwartung nahe, dass auch in so manchen nichttiefenpsychologischen Schulen gewisse tradi- tionelle Auffassungen zum Beziehungs- und Deutungsproblemverlassen bzw. erheblich weiterentwickelt und modifiziert wurden.