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Ziel dieses Buches ist, die demokratische nichtaffirmative Anerkennung von Differenz (Annedore Prengel) als padagogische Perspektive in verschiedenen Praxisfeldern und erziehungswissenschaftlichen Diskursen zu prasentieren und zu diskutieren. Die Autorinnen und Autoren nahern sich dem Gegenstand aus unterschiedlichen Blickrichtungen. So werden z. B. demokratische Perspektiven in der Padagogik mit aktuellen Diskussionen um Bildungsstandards, inklusiven Bildungsanspruchen und der Genderforschung in Beziehung gesetzt.