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Wie wirken sich institutionelle Lernbedingungen und Lernstrukturen auf den UEbergang von der Schule zur Hochschule aus? Welchen Einfluss haben soziooekonomische und soziokulturelle Lebensbedingungen auf die Selbsteinschatzung von Kompetenzen und die Entscheidungsprozesse am Ende der Schullaufbahn? Inwieweit gehen individuelle Ressourcen und Persoenlichkeitsmerkmale in die Gestaltung des UEbergangs ein? Auf der Grundlage empirischer Daten aus Befragungen von AbiturientInnen liefert der Band Antworten auf diese Fragen der UEbergangsforschung.