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Der Einfluss soziooekonomischer Faktoren auf die Schulleistungen fuhrt, wie mit der EVES-Studie gezeigt wird, bereits in der Grundschule zur systematischen Benachteiligung von Schulerinnen und Schulern aus bildungsfernen Milieus. Des Weiteren erstaunt die Stabilitat der Niveauunterschiede beim Schriftspracherwerb zwischen den einzelnen Grundschulkassen. Auch wenn sich diese in ihren soziographischen, soziooekonomischen und individuellen Merkmalen der Kinder ahneln, bestehen bereits am Ende der 1. Klasse erhebliche Unterschiede in den Lese- und Rechtschreibleistungen. Diese teilweise enorme Variation ist im Wesentlichen durch Unterrichtsmerkmale bedingt.