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In der gegenwaertigen Bildungsdebatte setzt sich zunehmend die Erkenntnis durch, dass das Lernen von Kindern und Jugendlichen nicht allein auf staatliche Institutionen, wie Kindertagesstaetten und Schulen, begrenzt ist. Vielmehr ruecken neben formalen Bildungsmodalitaeten zunehmend non-formale und informelle Lernprozesse in den Fokus. Mittlerweile liegen auch im deutschsprachigen Raum erste Studien zum informellen Kompetenzerwerb in ausserschulischen Feldern vor. Nicht zuletzt das Jugendalter erscheint vor dem Hintergrund mod- nisierter Gesellschaften praedestiniert fuer informelle Lernprozesse in der Glei- altrigengruppe. Das Feld von Bewegung, Spiel und Sport wird in entsprechenden Untersuchungen bislang allerdings weitgehend ausgeklammert. Das ist umso erstaunlicher, als der Sport zu den haeufigsten und wichtigsten Freizeitaktivitaeten Heranwachsender zaehlt. So verfuegen beispielsweise ueber 80 Prozent aller - gendlichen ueber Sportvereinserfahrungen. Der Sport bietet Heranwachsenden nicht nur Moeglichkeiten einer sinnvollen Freizeitgestaltung, sondern ganz off- sichtlich auch erfolgversprechende Lern- und Bildungspotenziale. Mit dem vorliegenden Band werden erstmals Beitraege aus unterschiedlichen Wissenschaftsdisziplinen zum informellen Lernen im Sport zusammengetragen. Neben Ansaetzen der allgemeinen Jugendforschung sowie der politischen und sozialraeumlichen Bildung werden sportwissenschaftliche Arbeiten zu den M- lichkeiten und Grenzen informellen Lernens durch Bewegung, Spiel und Sport vorgestellt. Bildungspotenziale des schulischen und ausserschulischen Sports kommen dabei ebenso zur Sprache wie die Identitaetsentwicklung von Kindern und Jugendlichen oder der Kompetenzerwerb im freiwilligen Engagement. - rueber hinaus werden sieben empirische Studien zuminformellen Lernen im Sport berichtet.