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In den 1990er Jahren hat die internationale Politikwissenschaft verstarkt argumentative, interpretative, (sozial)konstruktivistische, kognitive und lerntheoretische Ansatze der Politikanalyse hervorgebracht. Diese haben die politische Funktion und Bedeutung von Wissen, Ideen und Argumentationen betont und im Detail untersucht. Das Buch bietet eine Zusammenschau und Bilanz dieser in der Bundesrepublik nur vereinzelt rezipierten Ansatze. Wissenszentrierte Politikanalysen legen nahe, Politik als argumentativ oder von neuen Erkenntnissen gepragten Lernprozess zu verstehen. Die gegenwartsdiagnostische Fragestellung lautet daher: - Befoerdert die aufziehende Wissensgesellschaft eine lernende Politik? - Ist Politik lernfahig? - Was heisst Lernen in politischen Kontexten?