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Welche Moeglichkeiten und Grenzen bietet das Hochschulstudium zur Entwicklung von Professionalitaet in der Sozialen Arbeit? Die Vermittlung von Wissen, die Herausbildung von Kompetenzen, die Bildung eines professionellen Habitus und einer professionellen Identitaet sind parallele, z.T. aber auch konkurrierende Zielmarken hochschulischer Lern- und Bildungsprozesse. Inwieweit die curricularen Konstruktionen und die didaktischen Lehr- und Lernarrangements in den Studiengaengen Sozialer Arbeit geeignete Lern- und Bildungsorte zur Herausbildung von Professionalitaet bereitstellen, wird in den Beitraegen bildungs- und professionstheoretisch reflektiert und vor dem Hintergrund des Bolognaprozesses kritisch kommentiert.