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Das Bearbeiten mathematischer Textaufgaben ist ein anspruchsvoller Prozess, der insbesondere fuer Schuelerinnen und Schueler mit Foerderbedarf Lernen herausfordernd ist. Das Verstehen der Aufgabe stellt haeufig eine Huerde dar. Basierend auf der Cognitive Load Theory bieten digitale Medien Moeglichkeiten kognitive Belastungen beim Bearbeiten von Textaufgaben zu verringern. Im Rahmen des vorliegenden Forschungsprojekts wurde eine Tablet App zum Verstehen von Textaufgaben konzipiert und in leitfadengestuetzten Einzelinterviews erprobt. Die Daten wurden nach der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet und mit der Analysesoftware MAXQDA analysiert. Die Arbeit vereint drei Herausforderungen: das Sachrechnen, die Foerderung der Schuelerschaft mit Foerderbedarf Lernen sowie den sinnvollen Einbezug digitaler Medien.