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Dieser Band bringt Beitraege zusammen, die sich aus unterschiedlichen fachlichen Perspektiven mit der Einbeziehung von Schueler*innen mit sonderpaedagogischem Foerderbedarf in Schulleistungserhebungen beschaeftigen. Hierbei werden insbesondere Spannungsverhaeltnisse zwischen standardisierten Erhebungsverfahren und individualisierten Herangehensweisen reflektiert und Empfehlungen zur Qualitaetssicherung in zukuenftigen Studien abgeleitet. Der Inhalt Konzeptionelle Aspekte der Diagnose von sonderpaedagogischem Foerderbedarf * Herausforderungen bei der Sicherstellung internationaler Anschlussfaehigkeit von Forschung zur Situation von Schueler*innen mit sonderpaedagogischem Foerderbedarf in Deutschland * Methodische Aspekte der Einbeziehung von Schueler*innen mit sonderpaedagogischem Foerderbedarf in Schulleistungserhebungen * Erkenntnisse zu ausgewaehlten Bedingungen und Ertraegen schulischer Inklusion Die Herausgeber*innen Dr. Cornelia Gresch ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und Co-Leiterin des Projekts "INSIDE- Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland" am Institut zur Qualitaetsentwicklung im Bildungswesen (IQB) an der Humboldt-Universitaet zu Berlin. Dr. Poldi Kuhl ist Juniorprofessorin fuer Bildungswissenschaft an der Leuphana Universitaet Lueneburg. Dr. Michael Grosche ist Professor fuer Rehabilitationswissenschaften mit dem Foerderschwerpunkt Lernen am Institut fuer Bildungsforschung an der Bergischen Universitaet Wuppertal. Dr. Christine Saelzer ist Professorin fuer Erziehungswissenschaft an der Universitaet Stuttgart. Dr. Petra Stanat ist wissenschaftlicher Vorstand des Instituts zur Qualitaetsentwicklung im Bildungswesen (IQB) an der Humboldt-Universitaet zu Berlin und Professorin an der Humboldt-Universitaet zu Berlin.