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Heterogentitaet wird zunehmend als zentrales Thema fuer die Schul- und Unterrichtsforschung benannt, wobei der Begriff auf sehr unterschiedliche Weise verstanden und eingesetzt wird. Ziel dieses Buches ist es, Beitraege zu theoretischen und empirischen Konzeptionierungen von Heterogenitaet zu sammeln, die sich jenseits von affirmativer Verwendung oder Praxisorientierung grundlegend mit Konstruktionen des Begriffs im schulischen Umfeld beschaeftigen.