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Claudia Rupp untersucht, wie Lehrkrafte an deutschen und englischen Grundschulen Rechenschaftsmassnahmen in ihrem beruflichen Alltag wahrnehmen und was dies fur das Handeln der beteiligten Akteure bedeutet. Der Kern des Rechenschaftsprozesses liegt im Bestimmen der schulischen Leistung. Die Akteure geben und nehmen Einblick, wobei sie auf Leistungen von Schulerinnen und Schulern, Lehrkraften, Eltern oder der gesamten Schule einwirken und diese bewerten. Die Autorin rekonstruiert das Zusammenspiel des professionellen Selbstverstandnisses von Lehrkraften mit unterschiedlichen Rechenschaftsmassnahmen wie etwa der Schulinspektion oder Lernstandserhebungen. Es zeigt sich, dass der Rechenschaftsprozess ein Feld sozialer Interaktion ist, welches durch wechselseitige Aufdeckung und Abschirmung gekennzeichnet ist.