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Geht es um die Qualitaet in der Lehrerbildung, geht es vor allem um die Frage der Relevanz und Integration von Praxisphasen. Praxiserfahrungen und Berufsfeldorientierung erscheinen im Kontext der bildungspolitischen und Reformdiskussionen, um die Organisation und Strukturierung der Lehramtsausbildung haeufig nahezu per se als Qualitaetsmerkmale. Wie aber gehen Studierende mit diesen Ausbildungsformen um und wie werden sie im Rueckblick bewertet? Koennen Praktika eine Bruecke zwischen Theorie und Praxis darstellen? Anhand von Falldarstellungen liefert die Studie Hinweise auf die Bedeutung schulpraktischer Phasen, die vor dem Hintergrund der Gestaltung des Lehramtsstudiums reflektiert werden.