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Doris Buehler-Niederberger, Johanna Mierendorff, Andreas Lange Debatten um soziale Problemlagen konzentrieren sich seit geraumer Zeit v- staerkt auf die nachwachsende Generation, insbesondere auf Kinder. Neue - mut, Arbeitsmarktentwicklungen und deren Folgen, neue Formen privaten - bens, Wandel der Geschlechterrollen, Migration und kulturelle Vielfalt oder aber die angenommenen sozialen Folgen des demographischen Wandels - alles das wird in seinen Auswirkungen auf Kinder und Kindheit diskutiert, bekommt damit als "Zukunft der Gesellschaft" eine besondere Dramatik und verlangt Reaktionen. In diesem Prozess politischer und gesellschaftlicher "Reaktion" geht es zum einen darum, fuer Kinder Chancen, vor allem im Sinne zukuenftiger Chancen zu maximieren resp. ueberhaupt zu eroeffnen. Zum anderen aber sollen durch Foer- rung, ggf. auch Schutz und Bestrafung der Kinder Gefahren und Folgekosten von der Gesellschaft abgewendet werden, die sich aus einem nicht gelingenden Sozialisations- und Bildungsprozess ergeben koennten. Beides soll durch eine moeglichst fruehe und umfassende Foerderung der Kinder ermoeglicht werden. Foerderung wird sowohl ueber kindbezogene familienergaenzende Angebote des Staates erwartet als auch von den Eltern selbst, die im oeffentlichen Diskurs mit zunehmender Dringlichkeit dazu angehalten werden, den Erwerb zentraler - siskompetenzen von Geburt an zu ermoeglichen. Im Sinne eines Postulats und gelegentlich als Idealisierung bezeichnet der Begriff der "Erziehungspartn- schaft" den dabei unterstellten Einbezug und das Verhaeltnis gesellschaftlicher Akteure, der privaten Gemeinschaften wie der Institutionen des Erziehungs- und Bildungssystems..