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In dem Band werden ausgehend von vier Fallstudien ueber verschiedene Ganztagsschulen in unterschiedlichen Bundeslaendern Entwicklungsprozesse beschrieben und Voraussetzungen und Schwierigkeiten erklaerbar, die entstehen, wenn in einem Land wie Deutschland mit einer langen Halbtagsschultradition und entsprechenden Lernkulturen Ganztagsschulen eingefuehrt werden. Die Autor/inn/en nutzen zur Analyse einen neuen Begriff von "Lernkultur", der es erlaubt, das paedagogische Geschehen an den einzelnen Schulen jeweils als Tradition zu rekonstruieren, die wie ein "Entwicklungspfad" fuer moegliche AEnderungen und die Rezeption von Reformbemuehungen wirkt. Dass dann dabei typische Probleme auftauchen, etwa hinsichtlich des Umgangs mit dem Thema der Hausaufgaben, wird dabei offensichtlich wie auch verstaendlich.